Hemen belirtmeliyim ki 10.sınıf,11.sınıf, 12.sınıf Türk Dili ve Edebiyatı kitapları gayet resimli birer edebiyat mecmuası gibi.
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAPLARI HAKKINDA BİR ELEŞTİRİ
Hemen belirtmeliyim ki 10.sınıf,11.sınıf, 12.sınıf Türk Dili ve Edebiyatı kitapları gayet resimli birer edebiyat mecmuası gibi. Emekli bir öğretmen olarak tüm edebiyat kitaplarını gözden geçirdiğimde başta verilmesi gereken bir edebiyat tasnifinin sonlara bırakılmasını anlamak mümkün değil. Özellikle lise birinci sınıfta başlanan Denemeler ve şiirle başlanmış olması nasıl yanlış ise diğer sınıflarda da aynı özellikleri bulmak mümkün.
Özellikle milli kültürümüzün birer parçası olan destanlarımız öğretilecekse onun yanında diğer edebiyat bölümleri ile ilgili parçaların verilmesi ve destanlarımızın neler olduğunun (10sınıf) bir tasnifi yok ama İslamiyet tesirindeki destan parçaları alınmış amaç nedir diye insan sormadan edemiyor? Aynı sınıfın kitabında Divan edebiyatı parçalarından sonra Doğal destanlar diye bir sayfada verilmesinin amacı nedir?
Milli Eğitim Bakanlığı okullarda telefonu derslerde yasaklamak için bir yandan tedbir alırken ders kitaplarında karekod uygulama yapması doğru ve yerinde bir uygulama olmadığı gibi ülkemiz covid 19 da gördük ki zoom ve TV’den yayınlar ulaşamayan öğrencilerin olduğu ortaya çıktı. Bunlar göz önüne alınca MEB ne yapmak istiyor sorusu akla geliyor?
Yine yıllardır eleştirilen bir konu olan Öğrenci Seçme ve Yerleşme sınavları ile lise ders programları uyumlu değil. Özellikle dilbilgisi konuları hiçbir kitapta konu başlığı yapılmamış ve konular öğretmene bırakılmış diyelim. Yetkililer ya da kitapları hazırlayanlar öğretmen ben kitaba uyarım gerisi beni bağlamaz derse ne olacak sorusunu hiç düşündüler mi? Öğrenci dilbilgisi konuların nasıl ve nereden alacak?
Yine kitaplara baktığınızda o kadar şiir var ki öğrenci bu şiir ve metinlerin hangi edebiyat şubesine giriyor bilmesi mümkün değil. Örnek mi istersiniz. 10. Sınıf kitabında Su Kasidesi yanında Behçet Necatigil, Aşık Veysel, Ahmet Muhip Dıranas’ın şiirlerine yer verilmesi ile ne amaçlanıyor. Biri Divan Edebiyatı diğerleri günümüz ve halk edebiyatı. Sayfalar ilerledikçe benzerlerin bulmak mümkün amaç nedir?
Sayfaları çevirdikçe lise öğrencisini sanki bir ortaokul öğrencisi gibi görüp şemalarda uygun yerleri doldurma işlemi yaptırılıyor. Aynı türden olarak doğru yanlık uygulaması da işin cabası. Lise öğrencilerine işin garibi kelime eşleştirme yaptırılmasına ne demeli?
Sayfalar çevrildikçe önünüze öyle tuhaflıklar çıkıyor ki bir tanesini anlatalım. Aslan ve Av hayvanları adlı videoyu karekoddan ulaşabilirsiniz diye Fabl geçiliyor. Hani telefondan uzak duracaktık. Yazarlar güzel bir aslan resmi koyarak öğrencilerin hayal güçlerini mi geliştirmek istiyor?
Nesillerin mirası bölümünde de yine karekod karşımıza çıkıyor. Daldan dala konulmuş. Küçük Ağa’dan, M. Emin’in Balıkçısı, Mai ve Siyah ile ne amaçlandığı belli değil?
12.sınıf kitabında bir metnin altında dilbilgisi soruları verilmiş; ama konu ile ilgili bilgiyi öğrencinin nereden alacağı düşünülmemiş. Aynı işlem şiirde de yapılmış. Ölçü, kafiye, redif, Nakarat.. değerlendiriniz denmiş. Öğrenci en azından kitapta tarifleri bulmalı ki değerlendirsin. İşin kolayı öğretmene havale.
Sonuç olarak dört kitapta metin tahlili ve atölye çalışması denen müphem başlıklarla kitaplar bitirilmiş.
Kocatepe’de selamlar…
İbrahim AYAN
